Troubles attentionnels-TDAH

Tendance excessive à la distraction, qui se manifeste souvent de manière insidieuse, déroutante, voire sélective et occasionnelle. Elle apparaît davantage avec les contraintes pédagogiques et éducatives, à mesure que l'enfant grandit et avance en âge.

Elle semble parfois :

	de la mauvaise volonté,
	un manque d'intérêt et de motivation,
	une certaine paresse intellectuelle,
	même un faux état dépressif ou pire encore psychotique quand un intervenant dira d’un ton inquiet, mais presque certain de son effet, "cet enfant vit dans son monde, il ne joue pas comme les autres et je lui trouve quelque chose de si différent," qu’il faut consulter en vitesse, convaincu d'une catastrophe imminente.

Ce problème handicape sérieusement la réussite académique, le potentiel individuel, et conduit souvent aux échecs, même au décrochage scolaire. Il favorise une attention surtout périphérique, où les stimuli secondaires auront autant d'importance que le stimulus central, sinon davantage, entraînant l'éparpillement des intérêts.

Il demeure utile de considérer le déficit de l'attention à l'image de l'allergie, par exemple. D'abord une sensibilité qui peut devenir un handicap occasionnel et ensuite une maladie si personne n'en connaît le mécanisme et ne se préoccupe de prévention, et de traitement, s'il y a lieu.

Pour que le déficit de l'attention soit une entité clinique, il faut qu'il se relie de près ou de loin à l'échec réel ou éminemment appréhendé.

Traits particuliers:

1. Facilité à la rêverie dans les tâches assez monotones et fastidieuses:

	de nature plus auditive que visuelle, plus abstraite que concrète, comme les matières scolaires, les devoirs et leçons;
	mais meilleure concentration dans l'activité physique, manuelle, mécanique, informatique ou audiovisuelle, genre télé., jeux vidéo., casse-tête, blocs, sports, etc.

2. Esprit distrait et fuyant face aux contraintes et consignes, et fréquents oublis dans les affaires quotidiennes.

3. Vigilance plutôt attentive dans les activités sous pression et rythme accéléré: compétition, course etc.

4. Tendance à perdre ses objets personnels et familiers: clés, crayons, livres, tuques, mitaines, etc.

5. Maturité variable du caractère dans le sens des limites, le seuil de tolérance à la frustration, le contrôle des impulsions, la stabilité de l'estime de soi, la capacité de vivre et partager l'attention, le sens de l'organisation dans le temps (la ponctualité, les horaires) et l'espace (le territoire, l'ordre).

6. Excitabilité possible dans les situations sociales. Besoin de faire des drôleries, de distraire les autres.

7. Danger d'échec scolaire, à mesure que s'approchent les matières plus abstraites des études secondaires, collégiales ou universitaires, le plus souvent l'étude des langues (grammaire, orthographe) et des mathématiques complexes.

Environ 3 à 5 % des enfants/adolescent(e)s d'âge scolaire auraient ce problème et la moitié d'entre eux pourront souffrir de difficultés d'apprentissage.

Source : Dr Claude Jolicoeur, pédopsychiatre, Montréal

A ces troubles de l’attention peuvent s’ajouter une hyperactivité/impulsivité :

	Remue souvent les mains et les pieds, ou se tortille sur sa chaise,
	Se lève souvent en classe ou dans d'autres situations où il est supposé rester assis,
	Court ou grimpe partout dans des situations inappropriées,
	A du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou les loisirs,
	Se met en situation de danger,
	Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n'est pas entièrement posée, a du mal à attendre son tour,
	Interrompt souvent les autres ou impose sa présence.

Source : http://start.at/psy

http://perso.wanadoo.fr/thada-france/indexaccueil.htm

http://www.forumhyper.net/scarlett/

Note à l'intention des parents et enseignants: télécharger le fichier